נכתוב על הלוח את המילה “תודה”.

נכוון את התלמידים להיעזר במילון על מנת למצוא את פירוש המילה. תלמידים מתקשים יש ללמד כיצד להשתמש במילון. (למורה:שימוש במילון הוא הישג נדרש עד סוף כיתה ב’).

נכוון את התלמידים לשים לב למבנה ההגדרה המילונית, מה הדרך בה ההגדרה בנויה. כמו כן נשווה יחד עם התלמידים בין הגדרות מילוניות שונות.

ההגדרה המילונית על פי מילון אבן שושן: תודה- הודיה, שבח וברכה, למי שעשה מעשה רצוי.

לתלמידים מתקדמים ניתן לתת הגדרות נוספות ממילונים אחרים ולבקש מהם להשוות ביניהן.

נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מהם לעיין בהגדרות על פי ההנחיות הבאות:

• מה המילים הנרדפות הנמצאות בכל הגדרה?
• מה ההבדל בין ההגדרות בעיניכם?
• חפשו ביטויים עם המילה תודה וכתבו את משמעותם במילותיכם. מומלץ להיעזר במילון.

נלמד יחד את הביטויים:

1. רב תודות
2. תודה לאל
3. בתודה מראש
4. תודות ל..
5. הכרת טובה-הרגשת תודה למישהו
6. אסיר תודה-אדם המכיר טובה למישהו

ניתן להזכיר גם ביטויים שמשמעותם היא הכרת הטוב אך המילה תודה לא מופיעה בהם:

1. החזיק טובה- מלא רגשי תודה.
2. כפוי תודה /טובה-אדם המתעלם מן הטובה שעשה לו אחר ולא גומל לו כמגיע לו

• אסיפור
• במשפט

לסיום, כל אחד יכתוב על נייר לבן בגודל A4 : תודה ל.. (וישלים למי הוא רוצה להגיד תודה).

נקשט את הדפים ונכין סרטון “תודה” עם השיר “תודה” של בני פרידמן, עם כלל התמונות.

נשמיע את השיר במהלך העבודה ונשלח את הסרטון לתלמידים הביתה.

נזמין את התלמידים לשלוח את הסרטון למי שהם כתבו בו “תודה”.

פתחנו בהגדרות השונות למילה “תודה”. העמקנו בביטויים המכילים את המילה תודה וחשבנו למי אנחנו רוצים להודות ועל מה. לסיום הכנו סרטון עם שלטי תודה לדמויות קרובות ואהובות.