נפתח בתרגול קצר, נבקש מהתלמידים להרים יד ימין ולאחר מכן יד שמאל.
נשאל,
נסב את תשומת הלב כי ישנם מספר רב יותר של תלמידים שידם הימנית הינה הדומיננטית. נבקש מהתלמידים לכתוב את שמם ביד החזקה שלהם, ובשורה הבאה לכתוב שוב את שמם- אך הפעם ביד החלשה.
נשאל,
נסביר כי היום נלמד על שופט שהיה “איטר יד ימינו”- הוא היה שמאלי.
נזכיר כי אנו לומדים את ספר שופטים וכי שופט הינו מושיע ומנהיג לעם.
נקריא את הפסוקים לפי השלבים הבאים, נעצור בסוף כל שלב כדי להסביר אותם. תוך כדי קריאת הפסוקים נדגיש את המילים המתארות את ארבעת השלבים של המעגל החוזר בספר שופטים.
שלב ראשון, פסוקים י”ב- י”ד : בני ישראל עושים הרע בעיני ה’ והם משתעבדים לעגלון מלך מואב 18 שנה.
שלב שני, פסוק ט”ו : בני ישראל זועקים לה’ והוא שולח את אהוד בן גרא.
שלב שלישי, פסוקים ט”ז- כ”ד : אהוד מחביא חרב פיפיות ומצליח להיפגש עם המלך בטענה “דבר סתר לי אליך”. במהלך השיחה הוא מפתיע את עגלון, הורג אותו ובורח.
שלב רביעי, פסוקים כ”ה- ל : עבדי עגלון פותחים את הדלת ומגלים שמלכם מת, בינתיים אהוד חזר אל ישראל ואסף את השבטים לקראת מלחמה במואב.
לאחר ההקראה, נבקש מאחד התלמידים לחזור שוב על הסיפור במילים שלו (על מנת לשתף כמה שיותר ילדים, אפשר לעצור אות המספר באמצע ולבקש מתלמיד אחר להמשיך מאותה הנקודה). נסביר כיצד ניצל אהוד בן גרא את ייחודו כאיטר יד ימין להובלת הניצחון על עגלון.
נדון על הגדרת מנהיג,
נשוחח על כך שאדם המוביל את העם צריך להיות בעל תוכנות ייחודיות ולעיתים לא צפויות. נבקש מהתלמידים לחשוב על דמויות מנהיגות סביבם או מכירים והתכונות שלהם (הורה/ רב/ ראש ממשלה/מורה).
נסכם את השיעור ונזכיר שאהוד בן גרא הפתיע את עגלון כשהשתמש ביד שמאל במקום יד ימין. הוא ניצל את הייחוד שיש בו, והצליח להפתיע ולנצח באופן זה. החשיבה היצירתית של השופט הובילה להושעת העם. בשיעורים הבאים נעמיק בנושא זה יותר.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא