• אסקר וסיכום בדיאגרמה
• בתמונה ודיון

אפשרות א’: נערוך סקר בכיתה: מי מהילדים עשה משהו בסוכה השנה (או שנה שעברה), מי מהם אכל בסוכה, מי מהם ישן בסוכה לילה אחד, מי שני לילות, וכו’. את תוצאות הסקר נכתוב על הלוח בצורת דיאגרמת עמודות.

תמונה של מיטה בסוכה

אפשרות ב’: נציג תמונה של סוכה עם מיטה

נשאל את התלמידים:

• כמה אנשים יכולים לישון בסוכה זו, והיכן ניתן לישון בה? (במיטה, על הרצפה, מתחת למיטה).

בהמשך התלמידים יעלו את האפשרות לישון תחת המיטה, ( אם לא אנחנו נעלה את האפשרות הזו). נדון עם התלמידים: האם אפשר לישון תחת המיטה בסוכה- מדוע כן ומדוע לא.

נחלק לתלמידים את דף העבודה בו מופיעה המשנה ונקרא את המשנה בקול יחד עם התלמידים.

הַיָּשֵׁן תַּחַת הַמִּטָּה בַּסֻּכָּה, לֹא יָצָה יְדֵי חוֹבָתוֹ.

אָמַר רַבִּי יְהוּדָה, נוֹהֲגִין הָיִינוּ, שֶׁהָיִינוּ יְשֵׁנִים תַּחַת הַמִּטָּה בִּפְנֵי הַזְּקֵנִים, וְלֹא אָמְרוּ לָנוּ דָבָר.

אָמַר רַבִּי שִׁמְעוֹן, מַעֲשֶׂה בְטָבִי עַבְדּוֹ שֶׁל רַבָּן גַּמְלִיאֵל שֶׁהָיָה יָשֵׁן תַּחַת הַמִּטָּה, וְאָמַר לָהֶן רַבָּן גַּמְלִיאֵל לַזְּקֵנִים, רְאִיתֶם טָבִי עַבְדִּי, שֶׁהוּא תַלְמִיד חָכָם וְיוֹדֵעַ שֶׁעֲבָדִים פְּטוּרִים מִן הַסֻּכָּה, לְפִיכָךְ יָשֵׁן הוּא תַּחַת הַמִּטָּה.

וּלְפִי דַרְכֵּנוּ לָמַדְנוּ, שֶׁהַיָּשֵׁן תַּחַת הַמִּטָּה, לֹא יָצָא יְדֵי חוֹבָתוֹ:

לאחר קריאת המשנה התלמידים יתחלקו לחברותות ויענו על שאלות 1-7 המופיעות בדף העבודה. לאחר הלימוד העצמי נסכם עם התלמידים את השאלות.

נבקש מאחד התלמידים לקרוא שוב את המשנה בקול.

נכתוב על הלוח:

• בצד אחד- ר’ יהודה, מותר לישון תחת המיטה בסוכה ,
• ובצד השני- ר’ שמעון ותחילת המשנה – הישן תחת המיטה בסוכה לא יצא ידי חובתו.

נדון יחד עם התלמידים בטעמים של כל אחת מהדעות. אפשר להציע שלדעת ר’ יהודה, גם תחת המיטה זה בתוך הסוכה, לעומתו סוברים ר’ שמעון ותנא קמא שצריך שהסכך יהיה ישירות מעל ראשו של האדם.

נוסיף לדיון שאלות על חשיבות הסכך:

• מה מיוחד בסכך שהוא צריך להיות מעל ראשו של האדם?
• מה מסמל הסכך?

במידה ויש זמן: נזמין שני ילדים מתנדבים שהבינו היטב את המשנה שיהיו חכמי המשנה, ר’ יהודה ור’ שמעון. התלמידים יעמדו בפני הכיתה, ויצטרכו לשכנע בטענה שלהם, דרך הסיפורים במשנה ובשימוש בטעמים שהכיתה העלתה בדיון.

נחזור עם התלמידים על שאלה 5 מדף העבודה ונסביר כמי המשנה מכריעה.

נספר בקצרה על סוכות ענני הכבוד בהם ישבו בני ישראל במדבר. אפשר להרחיב ולהסביר את הקשר בין הסכך והעננים. הסכך כמו העננים מסמל את הנוכחות של הקב”ה.

• נבקש מהתלמידים לשוב לעבודה עצמית ולענות על שאלות 8-10 בדף העבודה.

במידה ויש תלמידים שמעוניינים לשתף בתשובותיהם ובציורים שציירו נאפשר זאת.

שיעורי בית לחג הסוכות:

• כל תלמיד ימצא זמן בחג הסוכות ויסתכל  על הסכך בערב ויחשוב מה מעניין בסכך, מה נעים ומיוחד בישיבה בסוכה בחג הסוכות.
• מהם הדברים ומי הם האנשים בחיינו שאנחנו מרגישים שהם נוכחים אתנו תמיד ומגנים עלינו כמו הסכך שמגן מפני השמש?

למדנו את המחלוקת במשנה בעניין שינה מתחת למיטה בסוכה. ראינו שהלכה כתנא קמא וכרבי שמעון ש’הישן תחת המיטה בסוכה לא יצא ידי חובתו’.
הלימוד התבצע בחברותות ובעזרת דף עבודה, יחד עם סיכום ודיון כללי בכיתה.

בהמשך העמקנו במשמעות השינה דווקא מתחת לסכך ודנו ועסקנו במשמעות הסכך כמגן פיזי ורוחני, תוך השוואתו לסוכות ענני הכבוד.
סיימנו בחוויות ובתחושות האישיות שלנו מתחת לסכך.