נפתח וחלק לתלמידים דף חלק. נבקש מכל אחד להכין ‘תעודת זהות’ למנהיג האולטימטיבי, ניתן לעבוד גם בזוגות.

נכתוב על הלוח את ההגדרות שעליהם לענות עליהן:

1. לצייר את דמותו (או לכתוב איך הם מדמיינים שמנהיג מוצלח אמור להיראות)
2. לכתוב את שמו וקצת הסטוריה מקצועית
3. לציין 5 תכונות הכרחיות
4. לציין 3 כשרונות הכרחיים

ניתן 5 דק’ למשימה ונבקש ממתנדבים להציג את התעודות.

נקרא יחד את פרק ב’ בשמות:

א וַיֵּלֶךְ אִישׁ, מִבֵּית לֵוִי; וַיִּקַּח, אֶת-בַּת-לֵוִי.  ב וַתַּהַר הָאִשָּׁה, וַתֵּלֶד בֵּן; וַתֵּרֶא אֹתוֹ כִּי-טוֹב הוּא, וַתִּצְפְּנֵהוּ שְׁלֹשָׁה יְרָחִים.  ג וְלֹא-יָכְלָה עוֹד, הַצְּפִינוֹ, וַתִּקַּח-לוֹ תֵּבַת גֹּמֶא, וַתַּחְמְרָה בַחֵמָר וּבַזָּפֶת; וַתָּשֶׂם בָּהּ אֶת-הַיֶּלֶד, וַתָּשֶׂם בַּסּוּף עַל-שְׂפַת הַיְאֹר.  ד וַתֵּתַצַּב אֲחֹתוֹ, מֵרָחֹק, לְדֵעָה, מַה-יֵּעָשֶׂה לוֹ.  ה וַתֵּרֶד בַּת-פַּרְעֹה לִרְחֹץ עַל-הַיְאֹר, וְנַעֲרֹתֶיהָ הֹלְכֹת עַל-יַד הַיְאֹר; וַתֵּרֶא אֶת-הַתֵּבָה בְּתוֹךְ הַסּוּף, וַתִּשְׁלַח אֶת-אֲמָתָהּ וַתִּקָּחֶהָ.  ו וַתִּפְתַּח וַתִּרְאֵהוּ אֶת-הַיֶּלֶד, וְהִנֵּה-נַעַר בֹּכֶה; וַתַּחְמֹל עָלָיו–וַתֹּאמֶר, מִיַּלְדֵי הָעִבְרִים זֶה.  ז וַתֹּאמֶר אֲחֹתוֹ, אֶל-בַּת-פַּרְעֹה, הַאֵלֵךְ וְקָרָאתִי לָךְ אִשָּׁה מֵינֶקֶת, מִן הָעִבְרִיֹּת; וְתֵינִק לָךְ, אֶת-הַיָּלֶד.  ח וַתֹּאמֶר-לָהּ בַּת-פַּרְעֹה, לֵכִי; וַתֵּלֶךְ, הָעַלְמָה, וַתִּקְרָא, אֶת-אֵם הַיָּלֶד.  ט וַתֹּאמֶר לָהּ בַּת-פַּרְעֹה, הֵילִיכִי אֶת-הַיֶּלֶד הַזֶּה וְהֵינִקִהוּ לִי, וַאֲנִי, אֶתֵּן אֶת-שְׂכָרֵךְ; וַתִּקַּח הָאִשָּׁה הַיֶּלֶד, וַתְּנִיקֵהוּ.  י וַיִּגְדַּל הַיֶּלֶד, וַתְּבִאֵהוּ לְבַת-פַּרְעֹה, וַיְהִי-לָהּ, לְבֵן; וַתִּקְרָא שְׁמוֹ, מֹשֶׁה, וַתֹּאמֶר, כִּי מִן-הַמַּיִם מְשִׁיתִהוּ.  יא וַיְהִי בַּיָּמִים הָהֵם, וַיִּגְדַּל מֹשֶׁה וַיֵּצֵא אֶל-אֶחָיו, וַיַּרְא, בְּסִבְלֹתָם; וַיַּרְא אִישׁ מִצְרִי, מַכֶּה אִישׁ-עִבְרִי מֵאֶחָיו.  יב וַיִּפֶן כֹּה וָכֹה, וַיַּרְא כִּי אֵין אִישׁ; וַיַּךְ, אֶת-הַמִּצְרִי, וַיִּטְמְנֵהוּ, בַּחוֹל.  יג וַיֵּצֵא בַּיּוֹם הַשֵּׁנִי, וְהִנֵּה שְׁנֵי-אֲנָשִׁים עִבְרִים נִצִּים; וַיֹּאמֶר, לָרָשָׁע, לָמָּה תַכֶּה, רֵעֶךָ.  יד וַיֹּאמֶר מִי שָׂמְךָ לְאִישׁ שַׂר וְשֹׁפֵט, עָלֵינוּ–הַלְהָרְגֵנִי אַתָּה אֹמֵר, כַּאֲשֶׁר הָרַגְתָּ אֶת-הַמִּצְרִי; וַיִּירָא מֹשֶׁה וַיֹּאמַר, אָכֵן נוֹדַע הַדָּבָר.  טו וַיִּשְׁמַע פַּרְעֹה אֶת-הַדָּבָר הַזֶּה, וַיְבַקֵּשׁ לַהֲרֹג אֶת-מֹשֶׁה; וַיִּבְרַח מֹשֶׁה מִפְּנֵי פַרְעֹה, וַיֵּשֶׁב בְּאֶרֶץ-מִדְיָן וַיֵּשֶׁב עַל-הַבְּאֵר.  טז וּלְכֹהֵן מִדְיָן, שֶׁבַע בָּנוֹת; וַתָּבֹאנָה וַתִּדְלֶנָה, וַתְּמַלֶּאנָה אֶת-הָרְהָטִים, לְהַשְׁקוֹת, צֹאן אֲבִיהֶן.  יז וַיָּבֹאוּ הָרֹעִים, וַיְגָרְשׁוּם; וַיָּקָם מֹשֶׁה וַיּוֹשִׁעָן, וַיַּשְׁקְ אֶת-צֹאנָם.  יח וַתָּבֹאנָה, אֶל-רְעוּאֵל אֲבִיהֶן; וַיֹּאמֶר, מַדּוּעַ מִהַרְתֶּן בֹּא הַיּוֹם.  יט וַתֹּאמַרְןָ–אִישׁ מִצְרִי, הִצִּילָנוּ מִיַּד הָרֹעִים; וְגַם-דָּלֹה דָלָה לָנוּ, וַיַּשְׁקְ אֶת-הַצֹּאן.  כ וַיֹּאמֶר אֶל-בְּנֹתָיו, וְאַיּוֹ; לָמָּה זֶּה עֲזַבְתֶּן אֶת-הָאִישׁ, קִרְאֶן לוֹ וְיֹאכַל לָחֶם.  כא וַיּוֹאֶל מֹשֶׁה, לָשֶׁבֶת אֶת-הָאִישׁ; וַיִּתֵּן אֶת-צִפֹּרָה בִתּוֹ, לְמֹשֶׁה.  כב וַתֵּלֶד בֵּן, וַיִּקְרָא אֶת-שְׁמוֹ גֵּרְשֹׁם:  כִּי אָמַר–גֵּר הָיִיתִי, בְּאֶרֶץ נָכְרִיָּה.
כג וַיְהִי בַיָּמִים הָרַבִּים הָהֵם, וַיָּמָת מֶלֶךְ מִצְרַיִם, וַיֵּאָנְחוּ בְנֵי-יִשְׂרָאֵל מִן-הָעֲבֹדָה, וַיִּזְעָקוּ; וַתַּעַל שַׁוְעָתָם אֶל-הָאֱלֹהִים, מִן-הָעֲבֹדָה.  כד וַיִּשְׁמַע אֱלֹהִים, אֶת-נַאֲקָתָם; וַיִּזְכֹּר אֱלֹהִים אֶת-בְּרִיתוֹ, אֶת-אַבְרָהָם אֶת-יִצְחָק וְאֶת-יַעֲקֹב.  כה וַיַּרְא אֱלֹהִים, אֶת-בְּנֵי יִשְׂרָאֵל; וַיֵּדַע, אֱלֹהִים.

בפרק זה משה מתואר בפעם הראשונה בתורה. למעשה, צומח פה מנהיג ומספרים עליו מספר עובדות.

נבקש מהתלמידים לקרוא שוב את הפרק ולציין איזה עובדות לומדים על משה מהפרק.

נכתוב על הלוח את רשימת העובדות שהתלמידים יציפו (איש אמיץ, יורד אל העם, וכדו’) ונפתח דיון סביב מסקנות התלמידים – אם הן מקובלות על אחרים או לא ולמה.

• מה ניתן ללמוד או להסיק על משה מעובדות אלו?
• כיצד השפיעה העבודה שמשה גדל בבית פרעה על אישיותו?
• מה לדעתכם הכשיר בתיאור הפסוקים את משה להיות מנהיג בצורה הטובה ביותר?
• האם הוא בהרכח רכש את יכולותיו או שהן היו מולדות?

בדיון זה, חשוב שנבוא פתוחים ומקבלים וגם אם עולה דעה מפתיעה, לתת לה מקום ולשאול עליה.

נכתוב על הלוח שלש שאלות ונבקש מהתלמידים לענות עליהן בזוגות:

1. “והם לא יאמינו לי” – למה לדעתך משה חושש שהעם לא יאמינו לו? (הרי הוא אמיץ וכו’).
2. מה תשובת ה’?
3. בחר/י דמות שקראת עליה, או שמעת עליה שמצאה חן בעיניך ושלדעתך היא בעלת אישיות של מנהיג/ה. ציין/י מה מיוחד בדמות זו, מה היא עשתה, מדוע בחרת בה והאם לדעתך ישנו דמיון בינה לבין משה רבנו?

נזמין מס’ מתנדבים לשתף.

נספר לתלמידים שאנו נמצאים לקראת בחירות וישנם לפנינו מספר אנשים שמגישים את מועמדותם להנהגה. נחלק לתלמידים כרזות של המועמדים לפריימריז ממפלגות שונות. נבקש מהתלמידים לנסות לחשוב אילו מבין הדברים שהם מציגים על עצמם אכן משמעותי ואילו לא. לאחר מכן, נזמין את התלמידים לנסות ליצור כרזה כזו למשה רבינו: לשלב ציטוטים, עובדות ואיורים שיכולים לשכנע שמשה הוא מנהיג מאד ראוי.

לסיום, נתלה על בלוח את הכרזות.

פתחנו את השיעור בהכנת תעודת זהות למנהיג האולטימטיבי. למדנו על משה שקיבל תכונות של מנהיג מלידה ורכש מיומנויות של מנהיג בהמשך חייו. דרך השאלות ניסינו לחשוב איזו דמות של מנהיג אנחנו מכירים מחיינו וסיימנו עם ניסיון לייצר כרזה ראויה לראש המנהיגים של עמ’י, משה רבינו.