נציג לתלמידים תמונות של פרטים לעומת ריבוי.
מתי לאחרונה הזדמן לכם להביט בכמות רבה של פרטים?
מה השוני בין התבוננות בפרט אחד לעומת התבוננות בפרטים רבים יחד?
איזו תחושה עולה מהתבוננות בפרטים רבים? (אפשר לדבר על תחושת התפעלות/ עומס חושי).
כמעט כל פרט שמופיע בריבוי, בכמות רבה, הוא מרשים מאוד.
לדוגמא:
טיפת מים, או אגלי טל הם דבר הנחשב יפה. יחד עם זאת, הים הגדול הוא מראה מפעים. פרח הוא דבר שנעים להתבונן בו ולעומתו שדה פורח הוא מראה מרהיב. נציין תפילת יחיד מלאת כוונות לעומת עוצמת התפילה בציבור ועוד.
נשאל,
בחלק הבא, הכיתה יושבת או עומדת במעגל.
נבצע יחד תרגיל שיבטא את עוצמתה ויכולותיה של קבוצה ונעזר בצלילים. בדקות הבאות “נביא את החורף” לכיתה בלי קשר לעונת השנה שבה אנו נמצאים.
נשאל ,
(שפשוף בידיים, אצבע צרידה, ציקצוק לשון, קריאה, מחיאת כף, רקיעת רגל, טפיחה על הברכיים, שפשוף נעל על הרצפה, שריקה, נשיפה פוווו ועוד).
תרגיל 1:
נפיק צליל ונבקש מהכיתה לחזור אחרינו:
נשפשף ידיים
נקיש באצבע צרידה, בשתי היידים.
נצקצק בלשון (להגיד טיקי טיקי טיקי מהר)
נרקע ברגליים
נטפח עם כפות ידים על הברכיים
נשפשף את הנעל על הרצפה
נשרוק
נמחא כפיים
תרגיל 2: צלילים של חורף
נפיק את הצלילים הבאים ברצף, לכל צליל יש להקדיש 20-30 שניות. נבקש מהכיתה לחזור אחרינו במטרה להפיק יחדיו צלילים המדמים חורף.
חלק א: עצמת הגשם ההולכת וגדלה.
נשיפה, שפשוף איטי של כפות הידיים, שפשוף מהיר של הידיים. אצבע צרידה (טיף טף), צקצוק לשון, שילוב אצבע צרידה וצקצוק לשון, טפיחת כפות הידיים על הברכיים. לבסוף נוסיף רקיעות ברגל.
חלק ב: עצמת הגשם הולכת ופוחתת (סדר הפוך של אותם הצלילים, ומסיימים במחיאת כפיים לעצמינו על הביצוע).
נבחן את התרגיל האחרון,
ניתן להמשיך ובאופן דומה, להפיק צלילים של ג’ונגל, עדת תינוקות, הדמייה וואקלית של כלי תזמורת ועוד.
את הצלילים ניתן להפיק לא רק מגופינו, אלא תוך שימוש בכלי נגינה או הקשה על החפצים הנמצאים בכיתה כגון הלוח, השולחן או הכסאות.
נשמיע ונצפה בשיר של קולולם, “על כל אלה” מילים ולחן נעמי שמר.
שאלות לדיון לאחר ההשמעה:
“קולולם” מכנס אלפי אנשים שאינם מכירים זה את זה כדי ליהנות מתחושת ה”יחד” דרך שירה במספר קולות.
נציין בפני התלמידים- איך נולד הקולולם? בראיון שנערך סיפרו יוזמי קולולם שהרעיון למיזם התחיל בצפייה בסרטון שצולם בכותל ובו נראים עשרות אלפי יהודים שרים “סליחות” של חודש אלול. “חטאנו לפניך רחם עלינו”, העוצמה הרבה של תפילת ההמונים גרמה להם לרצות לנסות להביא אלפי אנשים לשיר ביחד באותה העוצמה.
מכן נמשיך ונשוחח על כוחה של תפילה בציבור.
תפילה של יחיד הינה משמעותית וחשובה אך מניין ותפילה בציבור הינם כח עוצמתי (נסביר לילדים מהו מניין)
האר”י הקדוש הכיר בכוחה של קבוצה והתרשם כי רב חינה בעיני השם. בכתביו תיאר כי תפילה בציבור פותחת שערי שמיים. שגם אם המתפללים לא כוונו בתפילתם, אין האל מואס בתפילת ציבור. הוא האמין שכאשר מתפללים בציבור לא מספיק להיות חלק מקבוצה אלא יש להרגיש אחדות וערבות בתוכה.
לכן הנהיג את המנהג הנפוץ לומר לפני התפילה:
“הריני מקבל על עצמי מצוות עשה של ואהבת לרעך כמוך.”
נחלק כרטיסיות ריקות וננחה יצירת כרטיס נאה להדבקה על הסידור שבו כתוב “הריני מקבל על עצמי מצוות עשה של ואהבת לרעך כמוך.”
נסכם, האדם כיחיד בעל כוחות וכישורים שונים, אך רוב הינם אוסף של פרטים ייחודיים היוצרים כח.
כך גם בתפילה- תפילת היחיד חשובה ומשפיעה, אך כמו בתרגיל הגשם, היחיד אינו יכול להשיג את העוצמות והכח של קבוצה.
נקשר את קבלת הסידור והתפילה בכיתה למהלך השיעור.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא