לב השיעור: איך מבטאים אהבה?
מפגש: כאשר היית פה- שיר
נקרא את השיר.
כאשר היית פה / זלדה
כַּאֲשֶׁר הָיִיתָ פֹּה וּמַבָּטְךָ הַחוּם מֵגֵן עָלַי
וּמַחְשְׁבוֹתֵינוּ נוֹגְעוֹת
פֶּתַע
כָּנָף אֶל כָּנָף.
כַּאֲשֶׁר הָיִיתָ עִמָּדִי
בְּתוֹךְ הַדְּבָרִים הַחוֹלְפִים
הָיוּ הַקִּירוֹת בְּנֵי בַּיִת קְשִׁישִׁים
שֶׁסִּפְּרוּ מַעֲשִׂיוֹת עַתִּיקוֹת
בָּעֶרֶב
כַּאֲשֶׁר שָׁתִינוּ תֵּה.
עַכְשָׁו הַקִּירוֹת אֵינָם מַחֲסֶה
הֵם הִסְתַּגְּרוּ בִּשְׁתִיקָתָם
וְלֹא יַשְׁגִּיחוּ בְּנָפְלִי
עַכְשָׁו הַקִּירוֹת סִיד וָמֶלֶט
יְסוֹד זָר
חֹמֶר לֹא עוֹנֶה כַּמָּוֶת.
לאחר קריאה ראשונה, בטרם נדבר על השיר נצפה בסרטון. נקרין קטע קצר מתוך הסדרה “העברים” שעסק בזלדה.
(דקה 25:15 – דקה 30:30)
כשאנו חושבים על אהבה ועל זוגיות מושלמת איזו תמונה עולה לנו בראש? טיול משותף, ישיבה מול השקיעה, תחת החופה וכו’. (מן הסתם כולם יחשבו על איזשהו אירוע גדול ומושקע) מה מלמד הסרטון על הזוגיות של זלדה? חמה, אוהבת, קרובה, אינטימית, ידידות נפש. (מבחינתה אהבה מתמצה בשתיית קפה יחד במרפסת….)
נקרא שוב את השיר ונציג שאלה מכוונת:
- בזמן קריאת השיר, נסו לחלק את השיר לחלקים.
- לאחר השיר נשאל- אילו חלקים בשיר זיהיתם?
בתי השיר מחולקים ע”י נקודת הזמן שלהם:
בית א’: עבר.
בית ב’: עבר
בית ג’: הווה.
ניתן להבחין בכך ע”י החזרה על המילים” כאשר היית …” ו”עכשיו”
התבוננות: העמקה בשיר- קרבה ונוכחות
נבקש מהתלמידים שבשלב הראשון יזהו לבד מרכיבים שיריים ועיצוביים בשיר. מטאפורות, חזרות, וכד’.
נצלול לתוך השיר. נעבור לאורך השיר ונאסוף ביטויים בעלי משמעות וננסה להבין מה עומד מאחוריהם מבחינת אוירה, משמעות וחוויה.
ניתן לסכם את הרעיונות המרכזיים בשיר באמצעות טבלה מארגנת.
הערה חשובה למורים המלמדים לבגרות: מומלץ לשלב במילוי הטבלה את דרכי העיצוב שבהם משתמשת המשוררת כדי להביע את הרעיונות בשיר.
- מה ניתן ללמוד מעיון בטבלה?
אם נאסוף את המילים המשמעותיות מכל בית, נחשוף באופן בולט את הניגודיות בין הזמנים בשיר. בנוסף, בכל נקודת זמן תחושות הדוברת הן שונות.
| בתים א’-ב’:
מיצגים את העבר, תחושות של הגנה, מחסה, אהבה, ביטחון, חום, קרבה.
|
ניגודיות |
בית ג’:
מתאר את המצב בהווה תחושות של שתיקה צורמת, בדידות, קור ונתק.
|
- נפנה את התלמידים לשים לב לדיוק הלשון “כאשר היית פה” – בן הזוג מופיע כנוכח בשיר. היא פונה ומדברת אליו.
- מה מלמד השימוש בלשון נוכח? הקשר ממשיך להיות קרוב גם לאחר מותו. מבטא עד כמה הקשר היה חזק וצרוב בה. פיזית יש ריחוק אך נפשית הם עדיין קרובים.
- נבקש מהתלמידים לחזור אל תרגיל הכתיבה מתחילת השיעור ולכתוב אותו מחדש. לשם כך עליהם לבחור שני אמצעים עיצוב שיריים שלמדנו בכיתה וליישם אותם במה שכתבו. ניתן לקרוא את הקטעים המחודשים ולראות מה הוסיפו האמצעיים השיריים לקטעים.
אסיף:
תוכן- למדנו את השיר ‘כאשר היית פה’ של זלדה. התמקדנו באהבה הפשוטה וביטוייה.
מתודה- שמענו שירים, השוונו בין שירים שונים, כתבנו בעצמנו ותרגלנו את האופן בו ניתן להביע פשטות.
מיומנויות- שמנו לב לחזרות, פסיחות, הדגשות, דימויים ומוטיבים, שמנו לב להבדל בזמנים לאורך השיר ומשמעותו.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא