נבקש מכל תלמיד לצייר מעגל על דף לבן, לכתוב את המילה “אני” במרכזו, ולנסות לחשוב על מרכיבים שונים המשפיעים על אישיותו. לאחר שחשבנו על מספר מרכיבים, נחלק את המעגל לחלקים בגדלים שונים, כאשר כל מרכיב תופס את חלקו היחסי על פי רמת ההשפעה שלו על אישיותנו. ניתן להציע מרכיבים מוגדרים מראש לדוגמא: המשפחה שלי, ההורים שלי, החברים שלי, אירועים שקרו לי, הטבע שלי, וניתן להוסיף מרכיבים כראות עיני כל תלמיד.

נשאל את התלמידים:

• אילו מרכיבים תופסים את החלקים הגדולים ביותר בעוגת האישיות שלכם?
• האם ישנם מרכיבים שחברכם חשב עליהם והייתם רוצים להוסיף לעוגה שלכם?
• מה החלק היחסי שתופסת המשפחה שלכם במעגל?

נקרא עם התלמידים את הפסוקים המתארים את חיפוש האשה המתאימה ליצחק:

(א) וְאַבְרָהָם זָקֵן בָּא בַּיָּמִים וַה’ בֵּרַךְ אֶת אַבְרָהָם בַּכֹּל: (ב) וַיֹּאמֶר אַבְרָהָם אֶל עַבְדּוֹ זְקַן בֵּיתוֹ הַמֹּשֵׁל בְּכָל אֲשֶׁר לוֹ שִׂים נָא יָדְךָ תַּחַת יְרֵכִי: (ג) וְאַשְׁבִּיעֲךָ בַּה’ אֱלֹהֵי הַשָּׁמַיִם וֵאלֹהֵי הָאָרֶץ אֲשֶׁר לֹא תִקַּח אִשָּׁה לִבְנִי מִבְּנוֹת הַכְּנַעֲנִי אֲשֶׁר אָנֹכִי יוֹשֵׁב בְּקִרְבּוֹ: (ד) כִּי אֶל אַרְצִי וְאֶל מוֹלַדְתִּי תֵּלֵךְ וְלָקַחְתָּ אִשָּׁה לִבְנִי לְיִצְחָק: […] (ט) וַיָּשֶׂם הָעֶבֶד אֶת יָדוֹ תַּחַת יֶרֶךְ אַבְרָהָם אֲדֹנָיו וַיִּשָּׁבַע לוֹ עַל הַדָּבָר הַזֶּה: (י) וַיִּקַּח הָעֶבֶד עֲשָׂרָה גְמַלִּים מִגְּמַלֵּי אֲדֹנָיו וַיֵּלֶךְ וְכָל טוּב אֲדֹנָיו בְּיָדוֹ וַיָּקָם וַיֵּלֶךְ אֶל אֲרַם נַהֲרַיִם אֶל עִיר נָחוֹר: (יא) וַיַּבְרֵךְ הַגְּמַלִּים מִחוּץ לָעִיר אֶל בְּאֵר הַמָּיִם לְעֵת עֶרֶב לְעֵת צֵאת הַשֹּׁאֲבֹת: (יב) וַיֹּאמַר ה’ אֱלֹהֵי אֲדֹנִי אַבְרָהָם הַקְרֵה נָא לְפָנַי הַיּוֹם וַעֲשֵׂה חֶסֶד עִם אֲדֹנִי אַבְרָהָם: (יג) הִנֵּה אָנֹכִי נִצָּב עַל עֵין הַמָּיִם וּבְנוֹת אַנְשֵׁי הָעִיר יֹצְאֹת לִשְׁאֹב מָיִם: (יד) וְהָיָה הַנַּעֲרָ אֲשֶׁר אֹמַר אֵלֶיהָ הַטִּי נָא כַדֵּךְ וְאֶשְׁתֶּה וְאָמְרָה שְׁתֵה וְגַם גְּמַלֶּיךָ אַשְׁקֶה אֹתָהּ הֹכַחְתָּ לְעַבְדְּךָ לְיִצְחָק וּבָהּ אֵדַע כִּי עָשִׂיתָ חֶסֶד עִם אֲדֹנִי: (טו) וַיְהִי הוּא טֶרֶם כִּלָּה לְדַבֵּר וְהִנֵּה רִבְקָה יֹצֵאת אֲשֶׁר יֻלְּדָה לִבְתוּאֵל בֶּן מִלְכָּה אֵשֶׁת נָחוֹר אֲחִי אַבְרָהָם וְכַדָּהּ עַל שִׁכְמָהּ:  (טז) וְהַנַּעֲרָ טֹבַת מַרְאֶה מְאֹד בְּתוּלָה וְאִישׁ לֹא יְדָעָהּ וַתֵּרֶד הָעַיְנָה וַתְּמַלֵּא כַדָּהּ וַתָּעַל: (יז) וַיָּרָץ הָעֶבֶד לִקְרָאתָהּ וַיֹּאמֶר הַגְמִיאִינִי נָא מְעַט מַיִם מִכַּדֵּךְ: (יח) וַתֹּאמֶר שְׁתֵה אֲדֹנִי וַתְּמַהֵר וַתֹּרֶד כַּדָּהּ עַל יָדָהּ וַתַּשְׁקֵהוּ: (יט) וַתְּכַל לְהַשְׁקֹתוֹ וַתֹּאמֶר גַּם לִגְמַלֶּיךָ אֶשְׁאָב עַד אִם כִּלּוּ לִשְׁתֹּת: (כ) וַתְּמַהֵר וַתְּעַר כַּדָּהּ אֶל הַשֹּׁקֶת וַתָּרָץ עוֹד אֶל הַבְּאֵר לִשְׁאֹב וַתִּשְׁאַב לְכָל גְּמַלָּיו: (כא) וְהָאִישׁ מִשְׁתָּאֵה לָהּ מַחֲרִישׁ לָדַעַת הַהִצְלִיחַ ה’ דַּרְכּוֹ אִם לֹא: (כב) וַיְהִי כַּאֲשֶׁר כִּלּוּ הַגְּמַלִּים לִשְׁתּוֹת וַיִּקַּח הָאִישׁ נֶזֶם זָהָב בֶּקַע מִשְׁקָלוֹ וּשְׁנֵי צְמִידִים עַל יָדֶיהָ עֲשָׂרָה זָהָב מִשְׁקָלָם: (כג) וַיֹּאמֶר בַּת מִי אַתְּ הַגִּידִי נָא לִי הֲיֵשׁ בֵּית אָבִיךְ מָקוֹם לָנוּ לָלִין: (כד) וַתֹּאמֶר אֵלָיו בַּת בְּתוּאֵל אָנֹכִי בֶּן מִלְכָּה אֲשֶׁר יָלְדָה לְנָחוֹר: (כה) וַתֹּאמֶר אֵלָיו גַּם תֶּבֶן גַּם מִסְפּוֹא רַב עִמָּנוּ גַּם מָקוֹם לָלוּן: (כו) וַיִּקֹּד הָאִישׁ וַיִּשְׁתַּחוּ לַה’: (כז) וַיֹּאמֶר בָּרוּךְ ה’ אֱלֹהֵי אֲדֹנִי אַבְרָהָם אֲשֶׁר לֹא עָזַב חַסְדּוֹ וַאֲמִתּוֹ מֵעִם אֲדֹנִי אָנֹכִי בַּדֶּרֶךְ נָחַנִי ה’ בֵּית אֲחֵי אֲדֹנִי: (בראשית, כ”ד)

נשאל:

• מה מבקש אברהם מאליעזר?
• מדוע לדעתכם אברהם מבקש לחפש אשה ליצחק מקרובי משפחתו דווקא?

נלמד את דברי הבבלי:

אמר רבי אלעזר לעולם ידבק אדם בטובים שהרי משה שנשא בת יתרו יצא ממנו יהונתן אהרן שנשא בת עמינדב יצא ממנו פנחס […] אמר רבא הנושא אשה צריך שיבדוק באחיה שנאמר ויקח אהרן את אלישבע בת עמינדב אחות נחשון ממשמע שנאמר בת עמינדב איני יודע שאחות נחשון היא מה תלמוד לומר אחות נחשון מכאן שהנושא אשה צריך שיבדוק באחיה (בבא בתרא, כ”ט עמוד ב’)

נדון עם התלמידים בשאלות:

• מה דעתכם על הדרישה לוודא כי בת הזוג באה ממשפחה טובה?
• האם משפחתו של אדם מעידה בהכרח על אישיותו שלו?

נצפה בסרטון “יום בחייה של בוני קונסולו”:

נבקש מהתלמידים בזמן הצפייה לשים לב לכיצד מתארת האשה את השפעתה של אמה על ההתמודדות המיוחדת עם מוגבלותה הקשה.

נשאל:

• מה דעתכם על בוני?
• איזה חלק בסרט היה לכם המעניין ביותר?
• איזה משפט הכי תפס אתכם?
• כיצד אמה של בוני עזרה לה להצליח להתמודד?

נחלק לתלמידים צבעים או פלסטלינה בשני גוונים, ונבקש מהם לצייר או לפסל את השילוב בין משפחתם לעצמם.

נשאל:

• מהי המשפחה בשבילכם?
• אילו מאפיינים אתם אוהבים במשפחה שלכם?
• במה אתם דומים למשפחתכם?
• במה אתם שונים?

פתחנו בחלוקת אישיותנו לעוגת מרכיבים. התמקדנו במרכיב המשפחתי דרך לימוד על חיפוש אשה ליצחק ומציאת רבקה, ודנו במידה בה משפחתו של אדם מעידה על אישיותו. צפינו בסרטון על מוגבלותה הקשה של בוני, ועל התמודדותה הייחודית, תוך הקשבה לעוצמת ההשפעה של אמה של בוני. לבסוף תיארנו את מערכת היחסים בינינו לבין משפחתנו ביצירה אישית.