לב השיעור: על מה זהותו של אדם משפיעה?
פתיחה: חלק א': ילדות
נפתח ונקרא יחד הקטע הראשון של הסיפור: “העדי של עדי“. מעמוד 9-20.
נעצור ונשאל:
- כיצד עדי מתכוננת לפגישה עם סבתא?
- מדוע לדעתכם היא מתרגשת כל כך לקראת מפגש זה?
- האם גם אתם מתרגשים לקראת מפגשים עם סבא וסבתא שלכם?
- מה אתם אוהבים לעשות עם סבא וסבתא שלכם?
- מה יצא לכם לשמוע על ילדותם של סבא וסבתא? מה הם סיפרו?
נבקש מהתלמידים להוציא את התמונות או החפצים שהם הביאו ולהציג בפני הכיתה את מה שהביאו עם הסבר לבחירתם.
מפגש: חלק ב': חיים בזהות שאולה
נקרא את הקטע השני של הסיפור מעמוד 21-36: חיים בזהות שאולה, חסידי אומות העולם.
- מדוע מצילות ינינה וטרזה את רוזה?
- איך הצילה ינינה את רוזה?
- כיצד עזרה האחות טרזה לרוזה להחליף את זהותה?
- מה היו הקשיים של רוזה במנזר ?
- מה נתן לרוזה כוח להתגבר?
- כיצד עזרה ינינה לרוזה להתמודד עם הקשיים במנזר?
- כיצד עזרה טרזה לרוזה להתמודד עם הקשיים במנזר?
בסוף הדיון נחזור לשאלות הראושנות ונתמקד בעזרתן של ינינה וטרזה לרוזה: נראה כי ינינה וטרזה מצילות את רוזה מתך היכרות אישית ורצון לעזור לזולת. טרזה עוזרת לרוזה להחליף את הזהות על ידי החלפת השם, לבישת גלימה של נזירה וענידת צלב. על מעשיהן אלו נקראות ‘חסידות אומות העולם‘, תואר הניתן מצד מדינת ישראל למי שאינו יהודי ופעל למען הצלת יהודים בתקופת השואה תוך סיכון חייו.
התבוננות: יצירה - תעודת זהות חסיד
נכין יחד עם התלמידים תעודת חסידת אומות עולם לינינה או טרזה. תעודת הוקרה זו מופיעה באתר “יד ושם“.
נבקש מכל תלמיד לכתוב נימוקים מדוע יש להכיר בהן כחסידות אומות עולם.
הפנמה: חלק ג': לכל איש יש שם
נקרא את החלק האחרוןן של הסיפור מעמוד 38-48: חזרה לחיים, לשם ולזהות האישית.
- מה המשמעות של שם?
- אילו פעולות עושה רוזה המבטאות חזרה לזהות האישית?
- מה מרגישים כשחוזרים לזהות האמיתית?
- אילו מחשבות עולות?
- איך מתגברים?
- מה נותן כוח?
נאזין ונקרא יחד את השיר: “לכל איש יש שם” של זלדה:
לכל איש יש שם
שנתן לו אלוהים
ונתנו לו אביו ואימו
לכל איש יש שם
שנתנו לו קומתו ואופן חיוכו
ונתן לו האריג
לכל איש יש שם
שנתנו לו ההרים
ונתנו לו כתליו
לכל איש יש שם
שנתנו לו המזלות
ונתנו לו שכניו
לכל איש יש שם
לכל איש יש שם
לכל איש יש שם
שנתנו לו חטאיו
ונתנה לו כמיהתו
לכל איש יש שם
שנתנו לו שונאיו
ונתנה לו אהבתו
לכל איש יש שם
שנתנו לו חגיו
ונתנה לו מלאכתו
לכל איש יש שם
שנתנו לו תקופות השנה
ונתן לו עיוורונו
לכל איש יש שם
לכל איש יש שם
לכל איש יש שם
שנתן לו אלוהים
ונתנו לו אביו ואימו
לכל איש יש שם
שנתן לו הים
ונתן לו מותו.
נבקש מהתלמידים לעצב ‘עדי’ של השם שלהם בבחינת “לכל איש יש שם” בדרך יצירתית / מקורית / ומיוחדת ויעניקו לסבתא/סבא שלהם.
אסיף:
פתחנו בחלק הראשון של הסיפור והעלינו זכרונות מהילדות. מתוך החלק השני למדנו על חסידי אומות העולם ויצרנו תעודות הוקרה לנשים שהצילו את גיבורת הסיפור. סיימנו את הסיפור עם הבנה שהחזרה לזהות היא מהותית וחשובה ודנו בשאלה על שמו של אדם והמשמעות של זהותו הייחודית.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא