שיעור זה נקיים בקבוצות, נסביר לתלמידים את מהלכו.
נחלק את הכיתה לארבע יחידות עבודה וכל קבוצה לומדת את נושא התחנה אליה שובצה.

כאן ניתן למצוא את חומרי העזר לכל התחנות.

הקשר לארץ

תחילת התחנה בהבטחה של ה’ לאברהם אבינו על הארץ. המשכה במשחק מסלול, בו התלמידים בוחרים כרטיסיות עם חידות לגבי מיקומים שונים בהם התרחשו אירועים בארץ. החידות בנויות מפסוקים המתארים אירועים משמעותיים, אשר התרחשו במקומות שונים בארץ ישראל בספרי יהושע, שופטים ושמואל. על התלמידים לקרוא את הפסוקים, לזהות את המקום המופיע בהם ולאתר אותו במפה של א”י מתקופת ההתנחלות. מפה זו תלווה אותם לאורך המשחק, לעיתים יהיה עליהם לפתוח את התנ”ך ולברר על המקום עליו מדובר. בסיום המשחק התלמידים יסכמו את המידע באמצעות פעילות יצירתית על בריסטול.

סיפור משותף

פרק כ”ד בספר יהושע- התלמידים יתבקשו לקרוא פסוקים המספרים על יהושע המתאר את עבר העם, יהושע מדגיש את הובלתו של הקב”ה בכל קורותיהם. התלמידים יסדרו כרטיסיות של אירועים המוזכרים בפרק לפי סדר כרונולוגי.

יתבצע דיון על מטרת הסיפור זה, כיצד רלוונטי לעם ומהו המסר שיהושע בקש להעביר טרם פטירתו.

לאחר מכן, התלמידים יתבקשו לחשוב על אירועים משמעותיים שהתרחשו במאות האחרונות והם חלק מהסיפור המשותף שלנו כעם. באמצעות כתיבה משותפת ירקם הסיפור המשותף הכיתתי שלהם.

אחדות ועדתיות

התלמידים יתבקשו להרכיב פאזל דו צדדי. בצד האחד ישנו שם של כל שבט והסמל שלו, בצד השני מפת א”י מחולקת לנחלות השבטים. לאחר הרכבת הפזל, ניתן להדביק שקף ולהפוך לתמונה האחרת.

דרך התמונות שעל הפאזל והפסוקים, יגלו שבספרי יהושוע ושופטים העם מחולק לשבטים נפרדים בעלי מנהיגות נפרדת. בספרים שמואל א’ וב’ ישראל מוזכרים כעם אחד ואין חלוקה בולטת בין השבטים.

התלמידים ידונו ב”חלוקה לשבטים היום”, יציירו ‘מפה’ של חלקי העם בימנו וינסו לגבש דעה לגבי מהו המצב האידיאלי כאומה.

זהות יהודית

נעמיק במאפיינים המיוחדים שישנם בזהות היהודית ובמורכבות העשויה להיות בערבוב עם תרבויות אחרות.

התלמידים ילמדו קטע מצוואתו של יהושע בפרק כ”ג, בו מצווה את העם לשמור את הכתוב בתורה ‘לא להתערבב בגוים ולהידבק בה’.

נשוחח על הסיבות לאיסורים להתערבב עם הגויים ונשאל האם צוואתו של יהושע רלוונטית גם לימינו.

דרך משחק התאמה, התלמידים יימנו נושאים המיוחדים לדתנו ויוסיפו משלהם.

לאחר מכן, כל תלמיד יציין שלושה דברים מרכזיים בזהות היהודית שלו באמצעות ציור.

סיכום הלימוד בקבוצות

בסוף כל תחנה ישנה משימה מסכמת בעלת שתי אפשרויות:

אפשרות אחת היא משימה קצרה שאת תוצרה ניתן לתלות בכיתה. דבר זה מאפשר לתלמידים שלא השתתפו בתחנה ללמוד עליה מעט דרכו, ניתן להציג את התוצר בפני הכיתה טרם התלייה.
אפשרות שנייה, ביצוע משימה ארוכה ומורכבת יותר, את התוצר שלה יציגו התלמידים בשיעור ייעודי שיוקדש לכך (למשל- משחק, מצגת וכד’).
שתי האפשרויות לסיכום מפורטות במערך בכל תחנה.

מומלץ לאסוף ולסכם את הנושאים במליאה ומתוך כך לסכם את כל התחנות. נסביר כי כל אחד מנושאי הקבוצה הוא חלק משמעותי בבניית העם ובגיבוש הזהות היהודית לאורך השנים.