נזמין מספר תלמידים לבנות אתנו מגדל מקפלות על גבי שולחן במרכז הכיתה. הסבר הקשר של המגדל לשיעור יינתן בהמשך (ניתן גם לבנות את המגדל לפני השיעור ולהתחיל כשהוא כבר ניצב על גבי השולחן).

נחזור בקצרה על השיעור הקודם ונאפשר לתלמידים המעוניינים להקריא ראיונות שערכו (שיעורי הבית של המפגש הראשון).

נחזור לנושא בו דנו בשיעור הקודם ונשאל:

• מהו חופש בשבילנו?

נכתוב את תשובות התלמידים על הלוח בשמש סביב המילה חופש.

בכדי לבצע בירור מעמיק, נפנה ללימוד מקורות.

נחלק דף מקורות, נקרא כל מקור ונעמיק בו. במהלך הקריאה נתייחס למושג החופש בהקשר לשיח מתחילת השיעור (מצורף דף מקורות למורה מלווה בהסברים).

נסכם ונבאר, חופש נועד למנוחה מעבודה ולא לבטלנות, המנוחה הינה בעצם עשייה מסוג אחר. חכמינו דיברו על סכנותיה של הבטלנות ויצאו כנגדה.

נשאל:

• מדוע התנגדו חכמינו לבטלנות ועודדו את העשייה?

נצייר טבלה על הלוח, בצידה האחד נכתוב סכנות הבטלנות ובצידה האחר מעלותיה של העשייה.

בדף מופיעות מספר סכנות שחכמינו מציינים, נמצא ונכתוב אותם (שעמום, התרגלות לעצלות). לאחר מכן בשיתוף התלמידים נוסיף קטגוריות משלנו לעמודת הבטלנות מצד אחד ועמודת העשייה מצד שני.

טרם מעבר לתרגול נשאל:

• האם ניתן להסיק מהדיון בשיעור שעלינו להמשיך ללמוד כדי לא להתבטל?

וודאי שלא, אלא לדאוג לעשייה מסוג אחר.

נמשיך ונשאל:

• האם בכך מסתכם החופש שלנו?

גם לכך נשיב שלא. נוסיף שישנם מרכיבים נוספים שחשוב לכלול בחופש חוץ מעשייה, אותם נלמד שיעור הבא.

בשלב זה נוכל להתייחס חלקית לדברים שעלו בסיעור מוחות בהקשר הזה. ייתכן שהתלמידים יציינו מרכיבים הכלולים בשיעור הבא, נוכל לבחון את הדברים במלואם בהמשך.

נבקש מהתלמידים להעתיק לעצמם את הטבלה שעל הלוח. לאחר מכן, נפנה אותם למלא את המשימה בדף המקורות.

.

נחזור למגדל הקפלות שנמצא על השולחן ונדמה אותו להצלחות שהשגנו בשנת הלימודים. לשם כך נבקש מכל תלמיד לכתוב לעצמו מהם הדברים ש’בנה’ במהלך השנה בעצמו. נכוון את התלמידים להתייחס למידות שרכשו, הרגלים, שינויים, תובנות וכיוצא בזה.

נציין שבכדי לשמר הישגים ולהשיג מטרות חדשות- יש חשיבות למנוחה ואגירת כוחות בזמנים ומינונים מותאמים. המעגליות של עבודת עמל ונופש לנפש הינן היסודות למגדל שנבנה בשנה הבאה.

נסכם, למדנו להבחין בין חופש לבטלנות, הבנו שחופש אין פירושו להתבטל. מהמקורות עולה שחז”ל דיברו רבות בחשיבות העשייה ובסכנותיה של הבטלנות וכוונו בדבריהם את האדם לעסוק במשהו.

אחת המסקנות העולה מהלימוד הינה שעשייה מהווה מרכיב אחד מכלל המרכיבים שיש להשתדל לכלול בחופש. אולם, הערנו שאין הכוונה בלימוד אינטנסיבי כמו שהיה במהלך השנה אלא בעשייה מסוג אחר.

נפנה את התלמידים לחשוב על המרכיבים הנוספים שחשוב לדעתם לכלול בחופש