נכתוב את כותרת הסיפור שנלמד בשיעור זה על הלוח: “האורן שלא שמח בחלקו”.

• על מה לדעתכם הסיפור ידבר?
• מיהו אורן לדעתכם?

נדייק כי כשמגיעה הא הידיעה לפני שם עצם ולכן ברור שמדובר בעץ.

נקריא את הסיפור: “האורן שלא שמח בחלקו” של בלה ברעם, ונעצור ממש לפני החלק האחרון.

נבקש מהתלמידים לחבר סוף לסיפור. נבקש ממספר תלמידים להקריא לנו את ה”סופים” שלהם ולספר מדוע זה הסוף שבחרו. לבסוף נקרא את הסוף המקורי של הסיפור.

• האם לדעתכם הסיפור הזה יכול להיות אמיתי (השאלה יכולה לפתוח פתח לדבר על האנשה)?
• האם סיפור זה יכול להתרחש אצל בן אדם?
• מה הרגשתם כשקראנו את הסיפור?
• האם רגשות אלו הן כן אמיתיות?

נבדיל יחד עם התלמידים בין הסיפור שאינו אמיתי לבין התחושות המתוארות בו שהן אמיתיות בהחלט.

נבקש מהתלמידים לשאול שאלות על הסיפור באופן פתוח- בלי לענות על שאלותיהם. נכתוב את השאלות על הלוח עם שמות השואלים על מנת להגביר מוטיבציה לשאול. נתייחס ביחד עם התלמידים לשאלות שנשאלו.

נדון על המתרחש בסיפור:

• מדוע התעקש האורן לשנות לבוש?
• מה קורה לאורן במהלך השינויים שעברו עליו, ואיך הוא הרגיש עם זה?
• מה גרם לאורן לעבור את השינויים?
• האם קרה לכם פעם מקרה כזה שבו רציתם מאוד משהו שיש לאחרים?
• איך התמודדתם עם הרצון הזה?

נבקש מהתלמידים להציע הצעות איך להתמודד עם קנאה או רצון גדול למשהו שהוא של מישהו אחר.

נכתוב את ההצעות על הלוח.

נכתוב על הלוח את דברי המשנה ממסכת אבות:

”בֶּן זוֹמָא אוֹמֵר:… אֵיזֶהוּ עָשִׁיר – הַשָּׂמֵחַ בְּחֶלְקוֹ”

• מה כוונתו של בן זומא?
• מיהו העשיר?

כשהאדם שמח במה שהשיג ואיננו מצטער על מה שאין לו, הוא עשיר באמת.

נחלק לתלמידים דפים לבנים וחומרי יצירה. נזמין את התלמידים ליצור באופן חופשי תחושות שעלו להם בעקבות הסיפור. (קנאה, תחרות, התפעלות, שמחה, התמודדות עם שינויים)..

נזמין לשתף ולהראות לחברים את היצירות ולהסביר.

פתחנו בכותרת הסיפור. ראינו שהאורן לא שמח במה שיש לו וכל הזמן רוצה מה שיש אצל האחרים. ניסינו לחשוב מה זה גורם כשתמיד רוצים את מה שאין ולמדנו את המשנה על ה”שמח בחלקו”.