השיעור יפתח בסבב, נבקש מכל תלמידה לציין את שמה ומה גיל בת מצווה מסמל עבורה במילה (ניתן להציע דוגמאות: מסיבה, בגרות, אחריות, מצוות, מתנות, עצמאות).

לאחר הסבב נשוחח עם התלמידות על השינויים החלים בגיל ההתבגרות, שינויים אלה מתחלקים למספר תחומים. בכל תחום שנבחן נכיר גם מקור שמתייחס אליו.

נשאל את התלמידות:

• מדוע נבחר דווקא גיל בת מצוה לציין את המעבר מילדות לבגרות?
• מהם השינויים הקורים בגיל 12?

התבגרות זו הזדמנות להצביע על כך שמתרחשים שינויים פיזיים בגוף (לציין שזהו תחום שוודאי התייחסו או יתייחסו בהזדמנות אחרת. כמו כן, סביר להניח שהעלאת הנושא תעורר מבוכה בקרב התלמידות) – המחזור החודשי, התפתחות החזה וכן צמיחת שערות במקומות שונים בגוף.

כבר במקורות שלנו התייחסו להתפתחות הפיזית כסימן לגיל מצוות, נזמין את הבנות לקרוא יחד אתנו במקור:

    תוספתא, מסכת חגיגה, פרק א, הלכה ד

   “תינוקות שהביאה שתי שערות חייבת בכל מצות האמורות בתורה”.

נשאל את התלמידות:

• מה המדד לפי המקור הזה לחיוב המצוות?
•   האם זה המדד הקיים היום?

מהמקור ניתן להבין כי ההתפתחות הפיזית קבעה האם אנו מחויבות במצוות או לא. רק בשלב מאוחר יותר חז”ל החליטו למסד את גיל 12 כגיל מצוות לנערות.

נמשיך ונשאל את התלמידות:

• על מה מעידה ההתפתחות הפיזית?
• מה עוד משתנה בנו?
• במה אנו שונות מכשהיינו בנות 8-9 ואף לפני?

החשיבה שלנו מתפתחת, ישנה יותר חשיבה עצמאית ובגרות קוגנטיבית.

ככה הרמב”ם מנמק את פטור קטן ממצוות – כי הוא אינו בן דעת.

נקרא ביחד עם התלמידות את המקור:

   הרמב”ם הלכות מאכלות אסורות פרק “ז קטן שאכל אחד ממאכלות אסורות, או שעשה מלאכה בשבת אין בית דין מצווין עליו להפרישו לפי שאינו בן דעת”.

• מה לדעתכן משמעות המושג ‘אינו בן דעת’?

גם בחוק הישראלי – ילד שטרם מלאו לו 12 שנה אינו אחראי מבחינה פלילית למעשיו. מגיל 12 הוא בסטטוס של קטין, עד גיל 18. דעת – הכוונה היא ביטוי הדעה האישית כלפי חוץ, להראות את עצמך יותר. לצורך זה נדרש גם להכיר את עצמנו, לדעת מה יש לנו וחשוב לנו להעביר לחברה ולסובבים אותנו. נעבור לתרגיל אישי.

תרגיל כתיבה על עצמנו (תרגיל לבנות וגם לאמהות. למרות שתיתכן מבוכה הראשונית, זו חוויה מקסימה ומשמעותית)

כל אם ובת מקבלת דף. ננחה את הכתיבה: את מוזמנת כעת לחשוב עם עצמך על אדם שמעריך אותך. עכשיו נסי להיכנס לראש/הלך מחשבה של אדם זה. אותו אדם כותב עלייך מכתב המלצה ומציין שני נתונים אובייקטיבים עלייך (שירה לומדת בבי”ס אפרתה, והיא הבכורה לשלושה אחים), שלושה אפיונים טובים (שירה ילדה חברותית ונותנת יד לחבריה, היא יודעת לארגן מסיבות עד הפרטים הכי קטנים והיא….), ואתגר אחד שהאדם יכתוב עלייך (שירה לעיתים מתקשה להתמודד עם מצבים מלחיצים והדבר מעורר מצוקה).

כל אחת כותבת כביכול במילותיו של האדם שמעריך אותה. לאחר הכתיבה נבקש לשתף בסבב, כל אחת תקרא (ניתן גם לשתף רק בתכונה אחת). לאחר סבב ההקראה, נערוך סבב קצר על חווית הכתיבה:

• איזה תחושות עלו במהלך הכתיבה?
• איך התחושה לשתף בקול?

נסכם את הכתיבה ונאמר שגיל בת המצווה הוא הזדמנות שלנו להתבונן פנימה ולגלות את הדברים הטובים שבתוכנו.

בשיעור זה התייחסנו לשינויים המתרחשים בנו בזמן ה’בת מצווה’, גיל 12.

זיהינו שההתפתחות מורכבת מבחינה פיזית ומבחינה נפשית גם יחד. ההתבגרות הזו מאפשרת לנו להוציא את מה שטמון בנו החוצה אך לשם כך עלינו להתבונן פנימה ולהכיר את מה שחבוי בתוכנו.