בשיעור הקודם התחלקנו לזוגות וכתבנו סיפור על אורן ועץ האורן שלו.

בשיעור זה נקרא סיפור שכתבה הסופרת ‘לאה נאור’ לכותרת זו.

לפני שנתחיל נקרא בקול רק את הפתיחה:

כשאורן נולד שתלו את עץ האורן בחצר  וקראו לשניהם באותו שם. כשאורן כבר ידע לעמוד העמידו אותו על יד עץ האורן וסימנו את הגובה שלו.

עכשיו עץ האורן מגיע עד לקומה השלישית, ואורן מגיע לארון של הממתקים אם הוא עומד על קצות האצבעות.

נעצור ונבקש מהתלמידים לצייר את אורן ליד האורן שלו.

נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מהם להמשיך בקריאת הסיפור. (מומלץ להקרין את הסיפור על המסך ובמקביל לתת לילדים את הטקסט במקראה או בצילום)

כל זוג יסמן את טענותיו של אורן בצבע אחד ואת טענותיהם של עובדי חברת החמשל בצבע אחר.

בזוגות ולסמן את טענותיו של אורן ואת טענותיהם של עובדי חברת החשמל בצבעים שונים.

• אל איזה צד התחברתם יותר בסיפור, אורן או חברת החשמל?
• למה לדעתכם אורן כ’כ נלחם על העץ שלו?

נצייר על הלוח ציר. בצה אחד יהיה כתוב עליו “אין מה לעשות, צריך לכרות”, “לא כורתים בשום אופן”.

נספר לתלמידים שיש ועדת בניה שרוצה לקדם את ההתפתחות של העיר ורוצה להקים מבנים ולסלול כבישים חדשים. לצורך כך הם מבקשים לכרות יער גדול שנמצא במרכז העיר.

נציג בפני התלמידים מס’ סיבות למה הועדה רוצה לכרות עצים ונבקש ממתנדבים לבוא ולכתוב איפה לדעתם  היסבה לכריתת העץ מתקבלת ואיפה לא. אם הסיבה מתקבלת בעיניהם, יכתבו אותה קרוב למילים “אין מה לעשות, צריך לכרות” ואם לא, יכתבו אותה בקצה השני של הציר.

1. בניית גן משחקים
2. סלילת כבישים
3. בניית בניין קומות
4. בניית מגרש ספורט
5. בניית לונה פארק

תוך כדי המשימה נפתח דיון:

• האם צרכי האדם קודמים לטבע בכל מחיר?
• מהו הגבול בפגיעה בסביבה ובטבע לטובת הצרכים של בני האדם?
• אילו פתרונות ניתן למצוא במקום לכרות עצים ולהשחיתם?
• למה בכלל חשוב לשמור על העצים?
• בשביל מה הם נחוצים?

נספר לתלמידים שקיים חוק נגד כריתת עצים:

חוק “פקודת היערות” הינו ירושה מתקופת המנדט הבריטי. עיקר מטרתו היא הגנה על עצים. לפי “פקודת היערות, צו אילנות מוגנים” שהורחב בשנת 1997, כ- 70 מינים של עצי בר ונוי בישראל מוגנים מכריתה, ויש צורך בקבלת היתר לכריתתם או להעתקתם. גם כאשר העץ מצוי בחצר של בית פרטי, יש לקבל היתר. את ההיתר ניתן לקבל מפקיד היערות או ממורשה למתן היתר כריתה.

המודעות לחשיבותם של העצים והסכנה בכריתתם עולה בשנים האחרונות. ביכולתינו לקחת חלק ולסייע בהגנה על הסביבה והטבע שקיבלנו.

קישור בין שני חלקי היחידה.

נחזור ונזכר במדרש שקראנו בשיעור הראשון. נבקש מהתלמידים לכתוב: כיצד מתקשר הסיפור לדברי המדרש.

נזמין לשתף.

פתחנו את מערך השיעורים בחישבה על החשיבות של העצים והאיסור לפגוע בהם גם בזמן מלחמה. בשיעור השני כתבנו סיפור על ילד ועץ וניסינו ללמוד על הקשר והחיבור שיכולים להיווצר בין השניים. בשיעור זה קראנו את הסיפור על אורן ועלינו לחשוב יחד איך גם אנחנו נרתמים להגנה על הסביבה שלנו.

נכתוב על הלוח שאלות (ניתן לתת גם כשיעורי בית):

• האם נתקלתם בשכונתכם במקרה דומה או שמעתם על מקרה כזה?
• חפשו בעיתונים כתבות בנושא איכות הסביבה והביאו לכתה.
• משימת כתיבה: האם אתה יכול לשמור על סביבתך כילד? כתוב מס’ אפשרויות לשמירה על הסביבה.

לסיום, נבחר יחד עם כל הכיתה תחום אחד בו נוכל ככיתה לתרום לשמירה על הסביבה: איסוף בקבוקים למחזור, לקיחת אחריות לשמירת יער, סיירת ניקיון שכונתית, .יצירת “זבל אורגני” בחצר בית- הספר ועוד.

פתחנו וציירנו את אורן והעץ שקיבל. קראנו את הסיפור בו מצד אחד חברת החשמל מבקשת להתקדם ולבנות ומצד שני אורן נלחם על העץ וסביבתו. ניסינו לדון מהו הגבול בפגיעה בטבע ובסביבה לטובת צרכי האדם וסיימנו בחשיבה משותפת כיצד אנחנו כפרטים וככיתה יכולים לתרום ולעזור בשמירה על איכות הסביבה והגנתה.