נקריא מס’ משפטים ונבקש מכל מי שהמשפט נכון לגביו, להרים יד:
מה אני אהיה? אני כל כך נרגשת.
אז מה אני עושה? אז מה אני לובשת?
אני רוצה להיות בערך כל היום
כזאת שאף אחד עוד לא היה בשום מקום.
אולי אני אהיה קוסם? קוסם זה נהדר
אני אשלוף מן השרוול מטפחת או אוצר,
יש לי קלפים מאולפים ושתי שורות כיסים,
יש לי מלת קסמים סודית, וכובע עם פסים.
ואם קורה שלפעמים הקסם לא כל כךƔ
זה רק פורים. מה זה חשוב מוצלח או לא מוצלח?
אולי כדאי, במקום קוסם, להיות יונת שלום?
אולי דוור? אולי דייג? אוף! מה אהיה היום?
מה אני אהיה? אני כל כך נרגש
אז מה אני עושה? אז מה אני אלבש?…
אני רוצה להיות ליצן, אני אהיה ליצן.
אני ארקוד לי כל היום רוכב לי על ענן.
יהיה לי פה צוחק תמיד, צבוע באדום.
מי שיראה אותי יגיד: תראו, ליצן איום.
גם כל בלון יהיה ליצן, גם כל העננים,
אתי ביחד יהיו לחבר ליצנים.
אני רוצה להיות ליצן, אולי ליצן עצוב?
או שאולי אהיה רקדן… ענן… או… לא חשוב.
מה אני אהיה. אני כל כך נרגש…
אני בכלל לא מתחפש. מה יש להתחפש?
אני נשאר אני עצמי, כי זהו מה שיש.
כולם יהיו מחופשים לכל מיני דברים,
אני נשאר אני עצמי, נו, מה אתם אומרים?
אולי בכל זאת אתחפש למלך או מוקיון?
אולי חייל? אולי דייל? אח, יש לי רעיון:
אני אהיה… אני אהיה… לא אספר לכם.
חכו רק רגע, עוד מעט תראו בעצמכם.
מה אני אהיה? אני כל כך נרגש…
סימנו השאלה בשיר מבטאים את הקושי לבחור. המשוררת לא כותבת שהיה קשה להחליט אלא משתמשת בסמיני שאלה המדברים בעד עצמם ומבטאים קושי זה.
נקרא יחד חלק מדבריו של הפרופסור בארי שוורץ בכתבה שפרסם ב’כלכליסט’:
הבלבול שנוצר מהשפע של האפשרויות העומדות מול אדם בבחירותיו יכולות להניב תסכול וחוסר יציבות.
התמקדות במגוון מצומצם היא אחת האפשרויות להפחתת התבכול ולבחירה משמחת יותר. עלינו להשתדל להתמקד במה שמול עינינו ולא להיות עסוקים באופציות שעוד לא מימשנו או הכרנו.
נחלק את התלמידים לזוגות ונבקש מכל זוג לקרוא שוב את השיר ולסמן בקו כל פעם שמופיע שם של תחפושת. לאחר שלב זה נבקש מהם לחשוב, מה עושה הילד/ה בשיר כדי להחליט אם התחפושת מוצאת חן בעיניה או לא. (לתלמידים שמתקשים – נחלק דף בו מופיעה רשימת התחפושות בשיר, ובמקביל לה, רשימת הנימוקים שמנמקת הכותבת לכל בחירה. נבקש מהם למתוח קו בין כל תחפושת והנימוק המתאים לה ונעיר את תשומת ליבם לכך שלא לכל תחפושת מצורף הסבר בשיר.)
לאחר העבודה בזוגות נבקש מכל אחד לחזור ולעבוד לבד, להתבונן ברשימת התחפושות המוזכרות בשיר ולבחור איזו מהן הכי מוצאת חן בעיניו על פי נימוקי המשוררת.
נזמין מס’ תלמידים לשתף בבחירתם.
נצפה יחד בסרטון מתוך הסרט “אליסה בארץ הפלאות“:
אליסה לא יודעת לאן היא רוצה ללכת ולכן החתול אומר לה שלא משנה באיזו כיוון תבחר. יש קסם בהרפתקאות ובלא נודע אך יש בחירות שאם לא נחשוב על ה’סוף’ שלהן וההשלכות שלהן, נתחרט עליהן.
כשמבררים מהו הרצון האמיתי ולאן פנינו מועדות אפשר להצליח לצעוד בכיוון שנכון עבורנו ולבחור בחירות שישמחו אותנו.
פתחנו את השיעור ברגשות המעורבים שפורים מציף אצלנו, ניתחנו את השיר ‘אולי אני אהיה מלכה’ וראינו שעודף ההיצע והמגוון יכולים להוות עבורנו קושי גדול בבחירות. דרך הכתבה חידדנו הבנה זו וניסינו לחזור לשיר וללמוד עםהמשוררת שיש נימוקים ורציונאל מאחרוי כל בחירה שיכולים לעזור לנו להכריע. סיימנו בסרטון ולמדנו שכשאדם מברר מהם רוצונותיו האמיתיים והיעד אליו רוצה להגיע, הוא מצליח לבחור בחירות נכונות ומשמחות.
היו הראשונים להוסיף תגובה בנושא