נתלה על הלוח תמונות שונות של בעלי חיים שונים וביניהם בן אדם.

• מה הדמיון בין כל התמונות? (יצורים חיים, אוכלים, נושמים וכד’)
• מהו השוני? האדם כמובן יוצא דופן – יצור בעל מחשבה ורגש.
• בעלי חיים אינם מרגישים?

מסתבר שגם לבעלי חיים יש רגשות וגם להם יש מחשבה היכן לבנות את קינן, ממה לברוח וכד’. אז מה מבדיל בינינו לבין בעלי החיים?

הבחירה החופשית!

נקריא את הקטע החותם את המחזה:

עׂשה עמי חסד, חסד שאיני ראוי לו: אַל תדּבר… ּכל אׁשר תֹאמר לי, ּכבר אמרתי לעצמי ּבמׁשְך הרּבה לילֹות ארּוּכים ו… פעמים רּבֹות רציתי לשים קץ… לגשת… לׂשים קץ… אבל המשכתי, ]…[ כי לא יכֹולתי לסלֹוח. ּכי לחדֹול, למּות, לישֹון… זה לסלֹוח… אסּור לסלֹוח! אסּור!… אני רֹוצה שתזּכֹור ּכי הייתי אדם… והנֹורא ׁשּבדבר שגם הם היו ּבני–אֱנוש… עלי ללכת… ׁשמֹור על עצמָך.

• מה משמעותו של סיום זה?
• מה דעתכם על בחירתו של זיגמונט?

ככל הנראה זיגמונט שב אל הים ממנו עלה בתחילת המחזה. צעידה זו את הים רומזת אולי על רצונו לשים קץ לחייו.

• מהי השקפת היהדות על כך?
• האם זו הדרך לסיים את הקונפליקטים הפנימיים?

דיון: נקרא את דברי הרמב”ם-

רשות כל אדם נתונה לו: אם רצה להטות עצמו לדרך טובה ולהיות צדיק – הרשות בידו; ואם רצה להטות עצמו לדרך רעה ולהיות רשע – הרשות בידו. ואין לו מי שיכפהו ולא גוזר עליו, ולא מי שמושכו לאחד משני הדרכים, אלא הוא מעצמו ומדעתו נוטה לאיזה דרך שירצה. וכל שיחפוץ האדם לעשות ממעשה בני האדם – עושה, בין טובים בין רעים   (משנה-תורה לרמב”ם, הלכות תשובה, ה’)

בידי האדם לבחור בין הטוב לרע ועליו לזכור כי האחריות לבחירה היא בידיו.

• אילו החלטות (בין אם קטנות או גדולות) עלינו לקבל מידי יום?

מה ללבוש, לאכול, במה לצפות, עם מי לבלות, האם להשקיע בלימודים, איזו מגמה לבחור, מה לקרוא, מה לומר… מדי יום ניצבות לפתחנו עשרות בחירות.  ככל שנבין שהבחירות הן בידינו ואנחנו אחראיים, נקבל החלטה יותר מודעת ושקולה. (כך למשל ההחלטה להגיע לביה”ס – פעמים רבות אנו “מטילים את האשמה” על הורינו, אך למעשה, זו בחירה שלנו, הסטטיסטיקה מורה על כ-7% נשירה)

ניתן להציג בפני התלמידים טבלה למילוי עצמי שתפרוש בפני את האופציות השונות בבחירות מולם הוא ניצב ואת השלכותיהן.

מומלץ לתרגל עם התלמידים מילוי הטבלה – התלמידים יבחרו דילמה מה”כאן-והעכשיו” שלהם וימלאו אותה. בהמשך המורה יתן להם דפים נוספים שישמרו עימם לשעת הצורך..

לימוד: נעיין בדפי המקורות המצורפים : “הבחירה בחיים”.

המסקנה היא שהשקפת היהדות היא להמשיך ולבחור בחיים על אף הקושי. החיים הם ערך עליון.

נזמין את התלמידים לשתף מחשבות ורגשות שעלו להם במהלך השיעור.

פתחנו בהתבוננות בתמונות של בעלי חיים ובני אדם- ודיברנו כי ההבדל ביניהם הוא יכולת הבחירה של האדם- בחירה חופשית. לאחר מכן קראנו את סוף המחזה וראינו את בחירתו של זיגמונט לחזור אל הים, ככל הנראה כרמז לרצונו לשים קץ לחייו. משם המשכנו לדיון על הבחירה של זיגמונט- על תפיסת היהדות, בחירה חופשית, יכולת של האדם להתמודד, לקבל החלטות, ולבחור בין טוב ורע, ועל הערך העליון של החיים. סיימנו בסבב בו הזמנו את התלמידים לשתף רגשות ומחשבות שעלו במהלך השיעור.