נפתח את השיעור בהתייחסות למשימת הבית מהשיעור הקודם בה התבקשו התלמידים לשאול בבית על סוגי שוניות לא פיזיות שמתמודדים איתם בחברה.

נכתוב את השוניות על הלוח ונמיין אותן לסוגים שונים.

נספר לתלמידים שכרגע העבודה תהיה בקבוצות לפי סוגי “שונות” מגוונים. על כל תלמיד לבחור שני נושאים אליהם ירצה להיחשף ולפי זה לשבת בקבוצות שיעסקו בהם. על שולחנות יחכה חומר לתלמידים על השונות שהקבוצה צריכה לדון בה ולאחר ההתבוננות בחומרים כל תלמיד יצטרך לענות עלך דף שאלות.

סוגי השונות העיקריים בהם נעסוק יהיו: שונות עדתית- אתיופי (זרה בתוכנו), שונות דתית, הופעה חיצונית.

1. ילד שמן- סרטון: דובי אח שלך.
2. ילדה שמנה- לרקוד עם עדן- ספר.
3. הילד הקרח- פרסומת על התקרחות.
4. הצטיינויות שונות: אלברט איינשטיין, דיסני.
5. הילד הכי קטן בכיתה.
6. ילדים מקובלים-  ספר : דברים שאני לא מגלה ליעל/ גדי טאוב.
7. לקות למידה- אלוף הכדורסל.

השאלות לדף המשוב:

• בחרתי בנושא הזה כי…
• מה הקושי שאיתו מתמודד אותו אדם?
• מה הוא מרגיש?
• כיצד צריכה החברה להתייחס לאדם זה?
• מהן דרכי ההתמודדות שאנו יכולים להציע?

נתאסף יחד למליאה. נבקש מכמה תלמידים לשתף בקצרה במה שחוו בקבוצות העניין.

על מנת להעביר את הדיון לחיים שלנו, נציג בפני התלמידים סיטואציה מן החיים: לכיתתנו מצטרף תלמיד עיוורת.

• מה כל אחד מאיתנו מוכן לעשות בשביל הילד העיוור?
• עד כמה תוכל להתמיד בסיוע לו?
• מה, לדעתך, מרגיש הילד העיוור כשהוא מקבל סיוע שלך?
• האם זה בהכרח יהיה לו קל ונעים?
• מי המרוויח האמיתי מן הסיוע שלך?

בעקבות הדיון נשאל שאלה רחבה יותר על החברה שאנו נמצאים בה. שאלה זו מיועדת להעלות את הפנים השונות שיש לעשיית החסד בפועל:

• האומנם אנו חברה שעושה חסד בצורה מיטבית?
• האם אנחנו דואגים לכל החלשים ונותנים לכולם מענה וסיוע?

כן ולא. חשוב לשקף, שהחברה אמנם מעניקה סיוע לחלש ולשונה אבל לעתים אין זה מעשה של אמת או שהוא אינו זוכה להמשכיות והתמדה.

נבקש מכל תלמידה לקחת מתוך כל המקרים איתם היא נפגשה שתי תובנות או מסקנות. את התובנות על אחת תכתוב על בגד. את כל הבגדים נתלה על חבל בכיתה וכך ניצור מהם חבל כביסה של בגדי תובנות.

לסיכום נבקש מכל אחת לכתוב קושי שאיתו היא מתמודדת.

• במה הקשיים שאנו מתמודדים איתם מעידים עלינו?
• האם מישהו בעל קשיים רבים הוא פחות ‘טוב’?
• על מה חשוב יותר לתת את הדעת על סוג הקושי שאדם מתמודד איתו או על הדרך בה מתמודד?

נאזין יחד לשיר: בדיוק כמו שאני ככה זה טוב. ונקרא יחד את המילים.

נבקש מכל הבנות לחבר בתים נוספים לשיר.

פתחנו בעבודות שהביאו התלמידים מהבית ולמדנו בקבוצות על סוגי שונויות נוספים. ניסינו לחשוב על מציאות בה נצטרך לקבל תלמיד עם “שונות” ו”מוגבלות” וחשבנו מה יעזור לנו לתמוך ולהתמך בו. סיימנו בשיר שמחזיר לנו את השמחה בעצמנו, כל אחד וסיפור החיים שהוא קיבל במתנה מה’.