שלום אורן, איזה יופי שאפשר ללמוד עם כיתה באופן כזה! משמח מאוד! הכיוון והמחשבה מקסימים ומאפשרים להעמיק מכיוונים נוספים בסוגיה. כמה מחשבות על הדף שצירפת: בבואנו לבחור ולהכין כלי שמאפשר הערכה, אנחנו צריכים לחשוב על כמה נקודות עיקריות. הראשונות קשורות להתאמה של המטלה לידע הנלמד ולסוג הלמידה. נרצה להגיע למצב בו המטלה משקפת ככל היותר את סגנון הלימוד והידע הנלמד. לצורך כך נשאל את עצמנו את השאלות הבאות: מה הדברים בהם התמקדנו בכיתה, מבחינת הידע. מה סגנון הלימוד שלמדנו בו בכיתה ושנכון להתייחס אליו- הבנה, הבעה אישית, וכדומה. כמו כן, אני מבינה מדבריך שהמטלה אינה רק כלי מדידה והערכה אלא גם כלי למידה. שתאפשר לתלמידים להגיע לשלב נוסף של הבנה ויצירה. בנקודה זו חשוב מאוד להגדיר מה הם הדברים ההכרחיים ומה הדברים שאפשר להוסיף עליהם. מומלץ גם אולי לתת כמה דוגמאות לתלמידים, בעיקר לתלמידים שהשפה הזו לא פשוטה עבורם. מציעה במחוון להתייחס לרמות השונות של הלימוד: הבנה- מה נדרש ברמת ההבנה (פיסוק, קריאה נכונה, הכרות עם המילים, מבנה הסוגיה, הבנת הקשר ועוד..), העמקה- מה הציפיות ברמת העמקה (תירוצים, תשובות, סברות, דעות וכדומה), פרשנות אישית- (האם הפרשנות ענתה לשאלה שנשאלה, למה היתה ההתייחסות וכו'). יצירה- השקעה, התאמה לסוגיה, אופן ההגשה, וכדומה. תהליך- אחריות בתהליך, עמידה בזמנים, שיתוף בין שני השותפים בזוג וכדומה. ככל שתשכיל לכתוב מחוון מדוייק יותר לתלמידך ולמשימה, לתלמידים יהיה ברור יותר מה מצופה מהם ויתאפשר להם לעבוד באופן מיטבי על ההגשה. מומלץ מאוד אחרי שאתה בונה את המחוון להתייעץ עליו עם התלמידים, לראות מה חשוב להם אם יש להם הצעות נוספות או השגות. עוד על בניית מחוון תוכל לשמוע כאן. נשמח מאוד לשמוע מה היה לבסוף ואיך היה.. בהצלחה רבה! הודיה