שלום חגית א. נראה לי ששני הנושאים שהעלית הם נושאים שניתן יחסית בקלות לקשר אותם לחיי התלמידים ולהעביר להם כי הם בעלי ערך עבורם- הן מבחינת רכישת המיומנות, שהיא מיומנות חשובה שיכולה ללוות אותם לאורך חייהם ולהביא להם תועלת בהקשרים שונים (המשך לימודים, קריאת מאמרים שמעניינים אותם, הבעת דעה בדיונים בין חברים, וכד') והן מבחינת התכנים שאיתם תבחרי לעבוד בהוראה- שיכולים להיות כאלו הקשורים לחייהם ומעניינים אותם. ב. ראשית אפשר באמת לשאול את התלמידים למה לדעתם חשוב ללמוד את נושא הטיעון? וכך גם את נושא הסיכום. ג. לגבי נושא הסיכום- נראה לי שחשוב להתייחס הן לנושא התוכן והן לדרך הצגת הטיעונים- מבחינת התוכן, כדאי לבחור נושאים הקרובים לליבם של התלמידים ויכולים לעורר בהם רצון להביע את דעתם. ניתן להשתמש בטריגרים מעניינים כמו תמונה או סרטון שמציג דילמה ובעקבותיו הם צריכים לנקוט עמדה. מבחינת דרך הצגת הטיעונים- לפי שלב הכתיבה אפשר לתת להם להביע את עצמם בע"פ- כדיבייט, או משפט ציבורי, כתחרות בין שתי קבוצות וכד'. ורק אח"כ להעלות את הטיעונים על הכתב, כאשר הם בהירים להם יותר ויש להם מגוון גדול יותר של טענות לעשות בו שימוש. מצ"ב קישור לסרטון לדוגמא. אפשרות נוספת היא להשתמש בפלטפורמה המקסימה הבאה, המשמשת לבניית משחקי תפקידים, ולבקש מהתלמידים לבנות טיעונים לדמויות השונות ע"פ כללי כתיבת טיעון. ד. לגבי הסיכום- גם כאן בחירת הטקסטים היא משמעותית מאד. אם תביאי טקסט מעניין מ"עולם קטן" או אפילו פוסט מעניין מהפייסבוק ואותו הם יצטרכו לסכם- תוסיפי עניין לשיעור והדברים יוכלו להיות מחוברים יותר לחייהם. את ההבדל בין סיכום בורר לסיכום ממזג אפשר לתת להם להדגים בהמחזה- למשל לבקש משלושה תלמידים לתת עצות למשחק כדורגל/ לרכישת חברים/ להצלחה בלימודים... מה שנראה לך מענין, ומראש למנות שני תלמידים- אחד צריך לתת לכיתה סיכום בורר, מתוך דבריו של אחד הדוברים, ואילו השני צריך להציע סיכום ממזג של שני דוברים. מקוה שחלק מהרעיונות יסייעו לך... שיהיה בהצלחה כל טוב רעות